1.因数和倍数26 是12的因数。12 的倍数，也是6的倍数。34 也是12的因数。12 的倍数。你还能找出12的其他因数吗?注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数(不包括
因数与倍数1. 因数和倍数 是12的因数。12 也是12的因数。12 的倍数。你还能找出 12 的其他因数吗? 注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数(不包括 11818
2.1[学习目标] 1．知道什么是因数，什么是倍数，以及二者之间的关系。 2．会找一个数的因数或者倍数。 [自主学习] 自己看课本第12 页内容，明确什么是因数，什么是倍数。 26=12 注意：为了方
<<2,5的倍数的特征>>第一次教学设计课堂组成员 一、教学目标1、在100以内的自然数表中，能正确找出2、5的倍数，并在这一活动中，知道2、5的倍数的特征，能用自己的语言归纳特征,知道什么是偶数？什
倍数和因数单元测试 第七单元测试一、快来填一填。 1. 自然数包括（ 既不是（），也不是（ 4.偶数都是（ ）的倍数，奇数不是（ ）的倍数。 5. 质数是只有（ ）和它（ ）两个因数的数。 6. 合数
3的倍数的特征尊敬的各位领导：大家好!我是徐金霞一、教材分析《3的倍数的特征》是人教版实验教材小学数学五年级下册第19页的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础
绪论11.1 课题分析 11.2 FPGA概述 21.3 VHDL语言和QUARTUS II简介 41.3.1 VHDL语言简介 41.3.2 QUARTUS II简介 62 分频基本原理 82.1
学校：班级： 姓名： 课题：倍数和因数学习内容:四年级下册第70—72页例题和“试一试”，第72-73页“想想做做”第1—4题。学习目标:理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个
5.2.52、5、3的倍数特征练习课课 最佳解决方案一、情境引入，回顾再现师拿着一束花放在讲桌上。师：谁知道这是什么花？生：师：同学们都喜欢花吗？生：喜欢师：你都喜欢些什么花？生：……师：小明的妈妈也