乙：前些时候，我们讨论了“从生活中获取作文材料”的一些心理学问题，老师们都很 感兴趣。学生作文首先必须拥有与作文有关的感性表象和学习到的材料，这包括平日生活中 所积累的素材，以及在特定的实践活动中通过观察所获得的材料等等，这很重要。但是，我 们也都知道，作文材料再丰富，不经过主体的选择、加工是成不了文章的。这就涉及到作文 的构思问题了。袁老师，今天我们就从构思这一方面，来探索一下儿童作文的心理奥秘，好 吗？
爱上海 （一）作文构思一一个动态的心理过程
甲：好!儿童对作文的构思是一个动态的心理过程。这一心理过程包含着丰富的内容。
教育心理学指出：学生在拥有作文材料的基础上，通过思维活动概括出所要表达的中心 思想，再根据它选择所应写出的内容，明确所要叙述的事物之间的正确逻辑关系，以确定先 后次序，段落层次。最后选择恰当的词句表达这些内容，这就是所谓作文的构思过程。
爱上海 乙：这就是说，作文的构思过程大致可以分为三大步：一是概括中心思想；二是安排文 章结构；三是选择词句表达。这几部分都很重要，都有着非常丰富的心理活动内容。为了讨 论得具体些、深人些，袁老师，我们是不是先集中探索第一步——怎样从材料中概括文章的 中心思想？弄清儿童确定中心思想的心理规律。
爱上海 甲：好啊!什么是文章的中心思想？从信息论的角度看，文章是信息的载体，作文和阅 读的过程，实际就是作者向读者传递信息的过程。文章的这种属性，决定了作者在动笔前必 有一定的写作目的，也就是必定有若干信息想要传递给读者。
乙：关于这一点，叶圣陶老先生曾经说过：“写东西，全都有所为。如果无所为，就不 会有写东西这回事。”他还指出，即使是专门写给自己看的日记之类，也是想将现在自己了 解的信息传递给日后的自己的。如果完全没有信息要传递，就写不出文章来。
甲：是的，文章作者的这种想要传递某种信息的愿望，就是文章“中心思想”产生的根 源。在写议论文和一部分记叙文时，作者的写作目的就是要表达某种思想观点、思想感情， 因此，这些文章的中心思想就是文章集中要表达的观点或感情。在写说明文和另一部分记叙 文时，作者的写作目的就是要告诉别人某种客观事物的情况，于是写作目的本身就是文章的 中心思想。
爱上海 （二）形成作文中心思想的心理过程
乙：从儿童作文实践来说，他们文章的中心思想究竟是怎样形成的呢？袁老师，您是不 是举例给大家谈谈。
爱上海 甲：可以。心理学研究表明，文章中心思想的形成是一个深入思维的复杂过程，是作者 对于感知获得的生活细节、事物的表象等感性材料加工改组的过程。
爱上海 让我们先看看一位高年级小学生介绍自己作文构思时的体会。
片断一
爱上海 甲：从小作者的自述可以看出，儿童作文中心思想形成的心理过程，一般包括两个阶段。
爱上海 第一阶段：孕育。
儿童在生活实践中，通过感知、体验、认识了客观事物的外部特征，采集了各种材料， 其中某些事物，某些问题或事例，引起他们的兴趣，深深触动了他们的思想和情感，使其感 动，得到启发，引起联想，产生了想反映事物，表达感受的念头。这时，中心思想就进人了 孕育状态。
爱上海 这一阶段的特征是有所感尚不够清晰，有所思还比较粗浅。
乙：看来，介绍构思体会的那位同学，在参观时，参观后，直到作文前的思想状态都处 于中心思想的孕育阶段。
甲：是的。
中心思想形成的第二阶段是——萌生。
爱上海 作者通过艰苦的思考，去粗取精，由表及里，于是在大脑里发生了一个认识过程的突变， 产生了概括。由于概括，作者从客观事物的现象中“发现”内涵的意义，“悟”出事物的内 在联系和本质的东西。这些在作者大脑中渐渐明确、突出、凝聚起来，一篇文章的中心思想 就应运而生了。
这个阶段的特征是朦胧变为明朗，涣散趋向集中，粗浅发展为深刻，一种明确的中心思 想逐渐形成。刚才谈体会的那位小作者，在动笔作文前的那番对于确立中心思想的思考，则 正是中心思想“萌生”阶段的具体表现。
爱上海 乙：在教学实践中，我们常常会发现这样的情况：根据同样的一些材料，不同的儿童往 往可以概括出不同的中心思想。
爱上海 譬如，陈小平老师安排了这么一次作文训练——
爱上海 片断二
乙：陈老师总结提示得好，同一件事，由于孩子们的认识、情感有差异，看问题的角度 不一样，他们的感受就不一样。各人概括出的中心思想也就不一样了。
爱上海 甲：从这里，我们还可以想到，由于同一个材料中往往含有多种意义，儿童不断挖掘文 章材料的内涵意义，最后在自己大脑中常常也会萌生出好几个中心思想。这就必须通过比较、 选择、最后确定一个意思为中心思想。这时才能说这个儿童真正确立了中心思想。
爱上海 乙：这就是说，儿童作文中心思想形成的心理过程，一般包括两个阶段——孕育、萌生。 有些儿童，有时会经历三个阶段——孕育、萌生和比较选择。
甲：是这样的。
爱上海 （三）形成作文中心思想的基本条件
爱上海 甲：从对作文中心思想形成的心理过程的考察，我们也可以看出，文章中心思想的形成 需要具备三个条件。
爱上海 第一，生活实践；第二，思想认识；第三，思维概括性。
爱上海 从生活实践来说，在实践中通过感知、阅读、体验，搜集材料，经大脑贮存是形成中心 思想的基础。
爱上海 乙：文章的中心思想是从作文材料中概括出来的。作文材料的贮存越丰富，通过思维认 识事物的本质特点，提炼文章中心思想的可能性自然也就越大；而作文材料源于生活实践， 这第一个条件——生活实践，确实十分重要。
爱上海 甲：从思想认识来说，文章的中心思想本身就是一种思想，一种认识。生活实践中的种 种事物和现象，在作者感知、贮存和加工的过程中，必然渗透作者的思想认识和情感倾向。
爱上海 乙：从这一意义上可以说，儿童的思想认识和情感是形成文章中心思想的决定性条件。
甲：再说思维概括性。作文心理研究表明：在文章中心思想形成的过程中，其重心和关 键是思维。
对作文来说，感知是出发点，记忆是材料库，从感知所捕获的信息或从记忆贮存的信息 中，提炼观点，形成中心，主要依*思维概括性。
在实践中，我们不是常常看 到这样的情况吗？参观的地点、采访或观察的对象与所得的材料大致相同，而学生作文的中 心思想却深浅有别，这除了他们思想认识水平有高有低外，正反映了他们思维概括性的差异。
