看图写话《植树》
爱上海 仔细观察图画《植树》， 看看图上画的是什么季节，都有谁，他们在干什么。特别要注意近处两个人的动作。先说一 说，然后写成一段话，注意把句子写通顺、写连贯。
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【指导】
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仔细观察，是写好看图 作文的关键。怎样才能做到有顺序，有重点的观察呢 ? 同学们 首先应该审清题意。从题目要求中我们可以了解到，观察图画《植树》，第一要看清图上画的 是 什 么 季 节 ? 第 二 图 上 画 的 都 有 谁 ? 他们在干什么 ? 第三特别注 意近处两个人的动作。明确了观察重点，我们就可以按照学过的一些观察方法，如由近及远， 由远及近，从整体到局部等，去进行细致地观察。
植树，就是种树，栽树。 同学们一定都不会感到陌生。从图上近处的两个人来看，他们一定是在种树。小女孩儿两手 稳稳地扶着小树苗，小男孩儿弯着腰，两手握着铁锹，正铲起土往树坑里填，小女孩儿脚边 的水桶显然是用来浇水的。在他们身后土坡上，已经有了十几棵新栽下的小树苗，一群和他 们年龄相仿的小学生，有的在用锄头刨坑，有的在给小树苗浇水，有的扛着铁锹正准备再栽 下一棵，有的背着小树苗正朝坡上走来。从远处林立的高楼和离他们不远的一条河来看，他 们可能是在护城河的岸边，可能是在郊外的山坡、荒地上。有了细致的观察做基础，同学们 才能写出内容具体的看图作文。
观察不但要有顺序，还 要有主次之分。抓住主要人物进行观察，在描写中注重人物的动作，语言、神态的刻画，同 时，要注意运用联想和想象，比如开头怎么样，结果会怎么样，从动作中想象人物会说什么， 会想什么，尤其是近处两个人的动作。描写要注意点面结合，除主要人物具体描述外，环境 描写应做为主体内容的衬托，做为背景的人、物、景等也不必一一罗列，做简单的交代就可 以了。选取记叙材料的时候，应该注意侧重于表现中心的内容。
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爱上海 在记叙的过程中，可以 选取不同的结构顺序。可以按事情的发展顺叙，从事情发生的时间、地点、人物、起因、经 过、结果依次叙述。也可以由对主要人物的描述扩展到整个劳动场面的描写。无论怎样叙述， 都不能丢开“植树”这个主题，过程要分几步写具体。
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【习作评改】
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原文：
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植 树
一天，老师带领同学们 去植树。路上，同学们排着整齐的队伍。天气很好，蓝天上飘着朵朵白云，春天真美啊。老 师给我们分了工，我们大家就分头干了起来。
同学们先挖树坑，挖完 后把小树苗放进去，再填上土，最后再给小树苗浇点水，一棵小树就种好了。大家干得兴高 采烈。小刚和小红干得特别认真。小红扶着小树苗，小刚给小树苗填土，小树苗种好了，他 们都高兴地笑了。经过一个上午紧张愉快的劳动，同学们在小土坡上种了几十棵小树苗。看 着自己的劳动成果，同学们心里高兴极了，在老师的带领下，满意地回去了。评改意见：
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爱上海 从文章中我们可以看出， 小作者没有认真审题，弄清题意。题目要求在观察中看看图上画的是什么季节，都有谁，他 们在干什么，特别强调要注意近处两个人的动作，因此文章的重点应写图画上近处两个学生 植树时的动作，分几步写清楚植树的过程，这些在文章中并没有具体地介绍，对人物动作的 描写只是“小红扶着小树苗，小刚给小树苗填土。”怎样扶，怎样填，以及他们是怎样挖坑， 怎样互相配合，小作者都没有写清楚。观察的不细致，反映在文章中，就让人感到语言简单， 内容空洞。因而在人物的语言，神态等方面，小作者缺乏想象。描写主要人物的神态，只有 一句“他们都高兴地笑了”，没有一句对话，使图画的内容并没有在读者的眼前像放电影一 样活起来，显得死板。
文章内容松散，有时与 主题脱节。开头部分老师带同学们去植树，具体的时间，地点，原因都没有写。“同学们排 着整齐的队伍”一句更显得突兀，对天气的描写与赞美，本来可以与植树联系起来，但又被 作者忽视了。
对劳动过程的描写，作 者用“先怎样，再怎样，最后怎样”一笔带过。没有劳动的场面，没有具体的人物活动。图 中的学生们从他们手里的工具以及动作可以看出，他们有的在挖坑，有的在浇水，有的扛来 小树苗，有的自己干，有的两三个人一起干。文章中没有描述。主要人物的描写中，也让我 们不能了解植树的步骤，过程是怎样的。
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爱上海 文章结尾没有起到点明 中心，深化主题的作用。“在老师的带领下，满意地回家了。”满意什么，为什么满意 ? 劳动的结果只是种了几十棵树，植树的意义何在 ? 读后并没有使人受到教育，明白植树对保护环境，对人类生 存的重要性。这是文章的一大不足。
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【优秀习作】
1
植 树
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我们光明小学三 (5) 中队的少先队员，为了给首都的绿化建设做贡献，在植树 节的下午到护城河边植树劳动。
爱上海 到达植树地点后，同学 们自觉分成几个小组，按照分工起劲地干起来。我和小明是一组，他很快挖了一个两尺多的 坑，我把坑里的石头子儿清理干净，就拿起一棵小树苗，直直地竖在坑里，两手牢牢地扶住 树干，对小明说：“来吧，可以填土啦。”小明笑呵呵地“哎”了一声，挥动铁锹，把刚才 挖出的土一锹一锹地填到坑里。小明干得可仔细啦，生怕铁锹碰伤了小树苗。我等小明填到 一半，轻轻地把小树苗往上拔了拔，这样可以让小树苗的根更舒展，小树长得更快更好。填 好了土，我又跑到河边打来一桶水，浇在树坑里。小树种好了，我和小明的额头上都渗出了 汗珠，可是看着亭亭玉立的小树苗，我们的心里比吃了蜜还甜，哪还在乎劳累。再看看四周， 嗬，同学们也都种下了十多棵小树苗。他们正在挖新坑。继续种树，干得正欢呢。当然，我 们俩不能落后又领了新任务，继续进行植树战斗。
【评析】
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观察仔细，想象合理， 能够抓住图画的重点，在观察中点面结合，既有主要人物的具体表现，又有整个劳动场面的 描绘。叙述条理清楚，主题明确，语句通顺，连贯。场面描写简洁明了。主要人物的动作， 心理语言，神态写得很具体。扶、挥、铲、拔等描写得细致入微。内容详略得当，重点突出。
文章的另一特点是开门 见山，既交待了事情的起因，又点出了中心思想，对劳动过程的描写，由画面产生的联想都 紧紧围绕着中心：为了给首都北京的绿化建设做贡献。符合本次看图作文的训练要求。
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爱上海 2 植 树
爱上海 一个春光明媚的星期天， 班主任李老师带领我们全班同学到西郊公园参加植树劳动。到了公园河边的上坡上，李老师 给我们分了工：一组挖坑，二组抬水，三组栽树浇水。说干就干，不一会儿，土坡上到处是 忙碌的身影。我和小丽负责栽树浇水，小丽两只手握住小树苗的树干，把它竖在坑里。我煞 有介事地往手心里“呸”了一口，两臂一直一弯，双手握紧铁锹，铲起坑边的土，填进坑里。 铲着铲着，小丽忽然，喊到：“等一下 ! ”我一愣：“怎么了 ? ”小丽看着树坑对我说：“看，一块石头，把它捡出来吧， 不然会影响小树生长的。”我仔细一看，真是一块圆溜溜的石头，我弯腰捡起石头，放在一 边，再铲土的时候，我更细心了，看到有小石头就捡出来。填好了树坑，我和小丽把桶里的 水缓缓地倒进坑里，我又用锹在树苗周围的松土上拍了拍，一棵小树苗就稳稳地挺立在柔和 的春风中了。那轻轻摇动的嫩枝条点着头，好像在说：“谢谢 ! 谢谢 ! ”劳动结束了，同学们望着满坡新栽下的小树苗，眼前 仿佛出现了一片茂密挺拔的树林。
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爱上海 【 评 析 】
爱上海 这篇看图作文的小作者 联想力强，运用语言准确，生动。种树的时候，“我”煞有介事地往手心里“呸”了一口， 两臂一直一弯，双手握紧铁锹，铲起坑边的土。活灵活现地描绘出一个认真、可爱、勤劳的 小学生形象。从对文中人物语言、神态的描写中，可以看出作者善于观察，并且能够进行合 理的想象。
植树的过程一步一步写 得具体，清楚。 挖坑、栽 树、填土、 浇水，条理 清楚，叙述 详略得当。
爱上海 能够运用拟人的写作方 法，增加了文章的可读性，中心明确。
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3 植 树
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爱上海 在一片宽阔的河岸边， 一群小学生在春风中植树。看，他们三三两两结成小组，你挖坑，我抬水，干得有条不紊， 热火朝天。不大一会儿，原来空旷的河岸上已经挺立起十几棵小树苗。近前的一男一女两个 小学生干得多认真啊：女学生稳稳地握住小树干，笔直地把它竖在坑里，盯着小树苗的眼神 里，流露出无比的喜爱。男学生干得更细致，他弯腰曲腿，挥动铁锹，铲起坑边的土，轻轻 地填进坑里，好像用力猛了，就会碰伤小树苗那娇嫩的根。树坑填好了，男学生顾不得擦一 擦脸上的汗，让自己有点酸痛的臂膀歇一歇，就拎起水桶，将水慢慢地注进坑里。女学生用 两手把坑边的土扫进树坑，又用力按了按。做完了这一切，两人望着挺拔的小树苗，长长地 舒了一口气，又继续干了起来。太阳渐渐升高了，河岸上已经变了样，再不是光秃秃的，几 十株小树苗在轻柔的春风中轻摇着细嫩的枝条，让人看了感觉心情舒畅。映衬着远处一座座 高楼，小树苗给城市带来了勃勃生机。【评析】
文章的描述与图画内容 相 符 ， 又 对 图 画 内 容 进 行 了 加 工 ， 润 色 ， 文 章 显 得 完 整 ， 生 动 。
植树的过程，按照从整 体到部分的观察顺序，运用流畅、简洁的语言进行了具体的描写。点面结合：“面”，“他 们三三两两结成小组，你挖坑，我抬水，干得有
条不紊，热火朝天。不大一会儿，原来空旷的河岸上已经挺立起十几棵小树苗。”“点”， “近前的一男一女两个小学生干得多认真啊„„”过渡自然，内容紧凑。观察仔细，想象丰 富，如对男女学生神态的描写。小作者头脑清楚，知道自己在写什么，为什么写，因此读者 也很容易体会出本文中心。
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4 植 树
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爱上海 阳春三月，是植树的好 季节。植树造林不但可以美化环境，还能为人类提供所必须的氧气，净化空气。
星期天一大早，我们就 来到了一座小山坡上。同学们有的挖坑，有的搬运小树苗。大家不怕苦，不怕累，干得很起 劲儿，不时传来阵阵的笑声。这时，小刚和小红来到一个挖好的树坑前。小刚扛着铁铲，小 红小心翼翼地拿着小树苗，轻轻地放在坑里，然后用一双小手扶着树苗。小刚用铲子一铲一 铲地培土，边铲边说：“小树苗可以在这里牢牢地扎根啦 ! ” 小红也高兴地说：“小树苗有家了 ! 这回它们可以在这里生长 了。等到 2000 年，小树苗就长成一棵棵高大挺拔的大树，那 时，咱们国家就更富强了 ! ”培好了土，两人顾不上喘口气儿， 又赶紧抬来一桶水，小红把水慢慢倒进坑里，松松的土遇到水，有点往下蹋，小刚又铲了几 铲土填进坑里，还用铲子的背面拍了拍，两人一起用剩下的土给小树砌了一个圆形的土围子。 做完了这一切，小红用手将小树拔了拔，又摇一摇，满意地对小刚说：“我们的小树苗一定 会在这里长成参天大树的。”他们俩都笑了，笑容像春天的阳光一样灿烂。
【 评 析 】
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爱上海 文章开头一段既是事情 的起因，又是中心思想，为什么植树，作者讲得很明确，树木可以美化环境，提供氧气，净 化空气。
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文中人物的语言，也反 映 出 文 章 要 表 现 的 中 心 “ 小 树 苗 可 以 在 这 里 牢 牢 地 扎 根 啦 ! ”“等到 2000 年，小树苗就 长成一棵棵高大挺拔的大树，那时，咱们国家就更富强了。”树与人的关系更进一层。联想 也是为内容服务的，联想得好，可以丰富文章的内含 ; 联想得 不好，会使文章变得结构松散。
真实、细致的动作描写， 来自小作者准确的观察与发现。
5 植 树
植树节就要到了，中队 委员会决定组织同学们在植树节那天参加植树劳动，并进行“绿化首都小能手”的比赛。植 树节那天一大早，同学们就来到了离学校不远的一片荒坡上，分配任务之后，辅导员一声令 下，大家争先恐后地干了起来。因为是劳动比赛，大家干得既带劲又仔细。挖坑的，挖出的 坑又圆又好，土里的石头捡得干干净净。抬水的，一趟又一趟，及时地送到栽树的同学身边。 李明和闫文是一组，俩人早就商量好了要争当小能手。李明老练地握着铁铲，铲起坑边的土， 准确地填进坑里，累出了汗，索性解开外衣的扣子。闫文两手小心地扶着小树苗，目不转睛 地看着小树苗，生怕有一点歪斜。培好了土，又绕着树坑给小树浇了一桶水，两人把树坑堆 圆，踩实，树坑周围打扫干净。看着自己的杰作，两人满意地笑了，彼此交换了一个充满自 信的眼神。两人心里都在想：我们要争当小能手，要为家乡的绿化建设做贡献，让家乡变得 更美丽。
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【 评 析 】
把植树过程想象成一次 争当“绿化首都小能手”的劳动比赛，小作者匠心独具，既然是比赛，自然全力以赴，那种 不 甘 示 弱 ， 那 种 一 丝 不 苟 ， 使 文 章 内 容 紧 凑 ， 可 读 性 强 。
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爱上海 观察与想象自然结合。 图中小男孩儿的外衣没有系扣，作者想象为是由于小男孩儿干得带劲儿，累出了汗，所以解 开了上衣扣子，这样想象符合劳动实际，又暗示着人物在植树过程中不怕苦，不怕累。
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结尾人物的想法，争当 小能手，为家乡做贡献，提高了比赛的意义，也深化了全文的思想内容。
文章结构合理，叙述具 体。
