爱上海
爱上海 动作描写
爱上海 在写作文时，老师总是告诉我们要写 出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有 道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果 我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
爱上海 那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由 一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进 行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请你阅读下面的作文片段：
炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜， 右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
爱上海 开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅 里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等 葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄， 妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来， 翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有 风味。这是妈妈的拿手菜呢!
妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分 解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。如： 先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着—— 用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了 妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下 了深刻地印象。
二、准确运用词语
爱上海 我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、 拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。因此，在描写人物动作时，要 准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动 作、形象，逼真地写出来。
爱上海 请你阅读下面的作文片段：
爱上海 擦玻璃
别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了!为 了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子， 又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只 手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上 有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于 被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。 原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢!
这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、 抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在 头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、 又快又好地绝招。
从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能 够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空 洞无物。
在描写人物的动作时，还应注意以下几点：
1．要表现人物的品质
我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合 人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的 人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做 什么，而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神 面貌。
2．写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的 动作，也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作 描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。
爱上海 3．要分步写清楚
在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程 写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文 章层次清楚。
爱上海 〔例文〕
爱上海 巧做不倒翁
爱上海 一天中午，我准备用鸡蛋壳做个不倒 翁。于是，我找来鸡蛋、胶泥、白纸和浆糊。开始，先在鸡蛋尖的一头戳个洞，把蛋清、蛋 黄倒在碗里，把空蛋壳洗干净。然后，把胶泥从戳开的洞里放进蛋壳，粘在蛋壳的顶端，这 就是不倒翁的身子。接着，再给不倒翁做顶漂亮的小帽子。先把白纸剪开卷成一个圆锥形的 帽子。可是白色的帽子不好看，我想：还是把不倒翁的帽子装饰一下吧!就用彩笔在白帽子 上画了美丽的花纹，漂亮的花帽子就做成了，把它用浆糊粘在蛋壳戳洞的地方。最后，用毛 笔在帽子下面画上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翘起的小嘴。一个美丽漂亮的不倒翁做好 了。我用手把它按倒，刚一松手它就站了起来，笑眯眯地朝我晃来晃去。我真喜欢这个有趣 的不倒翁。
〔评语〕这篇短文把制作不倒翁的经过一层一层写得 很清楚、很具体，让人读了能够比较形象地了解事情的情形，有身临其境的感觉。比如说动 词“戳”字，就写出了作者当时小心、谨慎的样子，给人以深刻的印象。
爱上海
爱上海 画棋盘
看着容易做着难，这话一点不假，一个臭棋盘，竟让我画了 一个下午!
爱上海 我看人家下围棋，心里挺想学。听哥哥说，要学下围棋，先 得熟悉棋盘。我想，怎样画棋盘呢？会画棋盘不就熟悉了吗!于是，我就根据脑子里的印象， 打开铅笔盒，拿出尺子、铅笔，吭哧吭哧地画起来。噌噌噌，三下五除二，一会儿就画好了。 画完，我端详着自己的棋盘，横线不平，竖线不直，每个小格，没有一个正方形，再一数， 跟人家正式棋盘的数也不对呀!哥哥看了我的棋盘，哈哈哈一阵笑，捂着肚子直不起腰来。 我只好重画。哥哥告诉我：“干什么都得有个计划，你先量一量纸的大小，再根据纸的大小， 算一算每个格占多大面积，接着，画个大正方形，横边竖边都要点上点，把点连起来，一个 棋盘就画成了。”我照着哥哥说的画，果然像个棋盘了。哥哥说：“你这还是个半成品哪! 要在底下衬张厚纸，边上也要裱上纸才结实耐用。”我又按照哥哥说的做了“加固”工作， 一张标准的围棋盘终于诞生了。这棋盘，我看比买来的还好呢!
〔评语〕你画过棋盘吗？读了这个片段，画棋盘的过 程就会一清二楚了。小作者写了自己第一次怎样画，第二次怎样画。第一次直接写，第二次 记哥哥的话，写法灵活而有变化，这是难能可贵的。
运白菜
爱上海 “开始运白菜啦!”同学们喊着，笑着，向白菜地里跑去。 抬的抬，抱的抱，丰收的菜田里一片欢声笑语。
爱上海 我们班的劳动干将陈文锋同学挽起袖子，抱起几棵大白菜先码在一起，然后弯下腰去，伸开 双臂，使劲抱起来，他脚下生风，嗖嗖嗖地向菜窑跑去。王平同学身高力大，他挑着两只大 筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一声：“收白菜的来啦!”同学们一窝蜂似的向他跑来，把 一棵棵的大白菜码满了大筐，他猫下腰，猛一下挑起来了。李风同学个子矮，抱着大白菜只 顾往前，“扑嗒”一下，被土埂绊了一跤，白菜滚在地上，他赶忙站起来，掸掸身上的土， 抱起白菜，噔噔噔地向前跑。他怕摔坏白菜，把白菜举得高高的，脸上滚动着晶莹的汗珠。 田野里，到处是嘁嚓嘁嚓的脚步声，到处是银铃般的欢笑声。运菜的队伍，就像一条条长龙， 从菜地蜿蜒到了菜窑。
菜地里的菜消失了，菜窑里堆满了圆滚滚的大白菜。
〔评语〕这篇短文，在“运”字上大作文章，既写了 群体——大家的“运”，又写了个体——几位同学的“运”。这样，就把运菜的动作有点有 面，点面结合地描绘起来了。使我们不仅了解“运菜”的全貌，还知道运菜的具体动作。
爱上海 擦黑板
爱上海 今天是小凌做值日。上午第一节课后，她看到黑板上密密麻 麻写满了数字，便拿起黑板撩动手擦了起来。
爱上海 她先擦黑板下边的字，只见她右手使劲地握着黑板擦，快速 地擦着。白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她的手背上、头发上，落在她的衣服和鞋上。慢 慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂继续擦上边的。后来，她踮着脚也够不到了，又蹦着 擦了几下，可惜擦得不太干净。于是她搬来一把椅子，站在椅子上擦。擦到画着课程表的地 方，便放慢了速度，小心翼翼地擦着。黑板上的白字越来越少了，黑色的底子越来越大，好 像一个辛勤的农民将丰收的稻谷割下来，露出大片黑色的土地。小凌移动了三次椅子，终于 将整个黑板擦干净了。
这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可是黑板又 变得干干净净了，可以继续为同学们服务了。她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。
爱上海 〔评语〕擦黑板是同学们常做的事情，可是叙述清楚 并不容易。这里的《擦黑板》，把小凌擦黑板的顺序写得十分清楚，先纵向擦——由下而上， 再横向擦——移动了三次椅子，终于将黑板擦干净了。这篇短文还把小凌擦黑板的动作写得 生动、形象。比如“使劲地握着黑板擦”，“快速地擦”，“伸直手臂继续擦”，“踮着脚 擦”，“蹦着擦”，“站在椅子上擦”，等等，把一个学生擦黑板的动作，具体形象地展现 在我们面前。
洗菜
我做完作业已十点多钟了，到厨房一看，菜还没洗。我今天就帮 妈妈洗菜吧!
想到这里，我便动手干起来了。我学着妈妈的样子，把白菜 解开来，先用刀把菜根切去。然后把一张张的菜叶剥下来。黄的菜叶，我就把它放在一边； 绿的菜叶，我就放在簸箕里。我一棵棵地剥着。突然，一条大青虫躺在一张叶子上，青青的 身子，软绵绵、毛茸茸的。我吓了一大跳，顺手把叶子扔掉了。看着扔掉的菜叶，我又想： 妈妈长年累月洗菜，不知要遇到多少这样的大青虫，要是都像我这样把菜扔掉，不知要浪费 多少菜。一条青虫有什么可怕的!我壮着胆子，鼓起勇气，从地上拾起那张菜叶，硬着头皮 从叶子上抓住青虫，赶快扔到地上，一脚把它踩个稀巴烂。这时，我真像打了胜仗一样高兴， 又接着选菜了。选完菜后，我再把装菜的簸箕，端到水池边，把每张菜叶两边洗干净，再把 菜梗洗得雪白，然后把它整整齐齐地放在簸箕里。
〔评语〕这篇习作条理清楚，重点突出。小作者分两 步写了洗菜的经过。一是选菜，二是洗菜。选菜的一系列动词如：“解开”、“切去”、“剥 去”、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得确切，把自己见到大青虫，先怕后恨 的心情表现得淋漓尽致。
爱上海
包饺子
爱上海 妈妈擀面皮，我和爸爸包饺子。妈妈擀的皮中间厚，边上薄， 圆溜溜的。我拿起饺皮，用筷子夹起馅，小心地放在饺皮儿上边，两手使劲一捏，只觉得黏 黏糊糊，仔细一看，“哎呀!”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了饺皮儿，馅 冒了出来。我赶紧“急救”，又拿起了一块饺皮儿，堵住破的地方。可馅又从另一边冒了出 来。我急忙又用另一块饺皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一 个饺子。这时，爸爸已经包了五六个了。我包的饺子排列在它们中间，挺着“将军肚”，真 叫我不好意思。
〔评语〕有的同学叙述自己亲自做的一件事，往往用 “不一会儿就做完了。”一句话概括地叙述，内容空洞、干瘪。这篇作文就不是这样写。作 者用“拿”、“夹”、“放”、“捏”、“挤”、“冒”等一系列动词，描述了包饺子的过 程，以及包得不好看的原因，给人以真实的感觉。从这个事例可以看出，准确地使用动词， 是写好人物动作的关键之一。
爱上海 摊“黄菜”
爱上海 妈妈的拿手菜之一是摊“黄菜”。每逢节假日或者有亲戚朋 友来，妈妈总要露一手。我拿定主意，要学学这道菜的做法。妈妈说：“要学，先得看我怎 么做。”
我目不转睛地看妈妈做摊黄菜。她先坐上锅，哧的一声，划 着火柴，打开煤气的开关，只听噗的一声，锅底下冒出了蓝色的火苗，均匀地舔着锅底。接 着，妈妈从竹篮里拿出四个白花花的大鸡蛋放在案板上。这时，锅热了，她打开油瓶，慢慢 地往锅里倒了一些油。又从碗柜里拿出一个蓝边粗瓷碗放在案板上，一手攥着一个鸡蛋，撞 了一下，咚地一声，蛋清蛋黄流到碗里。她把四个鸡蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起 筷子，哗哗哗地搅打着碗里的鸡蛋，蛋清蛋黄都混在一起，黄澄澄的大半碗。这时，锅里腾 起油烟，放出一股刺鼻的油味，妈妈哗的一下把一碗鸡蛋都倒在锅里，又端起锅，倾斜着转 了一圈，锅里的鸡蛋液凝固成一个金黄色的鸡蛋饼，坐在火上，一会儿又端起来，手腕一抖， 鸡蛋饼翻了个个儿。妈妈抄起铲子，叮叮叮敲了几下，一盘油汪汪、黄灿灿、香喷喷的摊黄 菜出锅了。这摊黄菜能不使人唾涎欲滴吗!下次，我该动手学着做了。
〔评语〕这篇《摊黄菜》，小作者写了多少个动作啊! 看、坐、划、打开、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥着、撞、流、端、搅、腾、放出、转、 凝固、抖、抄、敲、翻„„，由于细致地描写了动作，所以使人有现场感。
爱上海 换灯泡
爱上海 “灯泡坏了，灯泡坏了!”我们嚷嚷着。何老师听见了，手 提工具袋，扛着梯子上了楼。他来到电灯下，把梯子靠墙放好，然后走到电灯开关下，一拉 灯绳，灯泡果然没亮，他又拉了下灯绳。接着，他移动梯子，对着电灯支稳，双手扶着梯撑， 小心翼翼地一撑一撑地爬上去。到了顶端，他抬起头，用右手扶着天花板，左手慢慢地拧着 电灯泡，把电灯泡拧下来后，他又从衣兜里掏出一个新灯泡拧上去。接着，他再一撑一撑地 从梯子上爬下来。走到开关处，拉了一下开关，电灯亮了，射出耀眼的光芒。我们拍着手又 嚷嚷起来：“噢，修好了!修好了!”何老师望着我们，笑着说：“你们这群小麻雀，就会 嚷嚷，什么时候才会换灯泡呢!”
〔评语〕怎样换灯泡？这段短文十分细致地描述了换 灯泡的一系列的动作：提、扛、来到、放、走到、拉、移动、支、扶、爬、抬、拧、掏、望、 笑等。这十多个动词用得恰当，写了手、脚、眼的多种动作。
爱上海 补车胎
爱上海 星期六下午，我到自行车铺去补内胎。一位修车的老爷爷，把我 的车高高挂起，接着他用撬板往瓦圈与外胎之间撬几下，轻而易举地扒开外胎，又用左手小 心翼翼地把内胎抽出来。充气之后，先把内胎放进一盆清亮的水里，只见水里咕噜咕噜直冒 泡，老爷爷赶忙拿出车胎。然后就用木锉把有洞的地方，有节奏地锉几下，那儿的皮子又变 得薄薄的了。他找来一块小小的内胎，剪成一个圆块，又锉了几下，随后把锉过的地方抹上 了胶水，粘在有洞的地方。老爷爷又把内胎放在水中试试，一点一点地移动，仔细检查，确 信没有漏气的地方以后，这才放心地放进外胎里，把气打得足足的。他站起身来，高兴地对 我说：“没问题了，可以骑了。”
〔评语〕小作者的眼睛就像一架摄像机，把老爷爷修 车的过程一一拍摄下来，然后按动作的先后顺序写出。记叙富有层次，描写细致入微，给人 以鲜明的印象。
爱上海
拉面
“卖拉面了，卖拉面了。”一阵悦耳的叫卖声吸引了我。于 是我拉着妈妈爸爸来到“佳兴商场”门前的拉面摊前。只见拉面师傅头戴白帽，腰系白围裙， 双手拿着面团反复揉着。面和好了，拉面师傅把面团揪啊揪的，揪成一米长，用刀切成几段。 接着，只见拉面师傅双手拿起一段面上下颤动着，越颤越长，越颤越快，面长得快要拖地了， 拉面师傅把面的两头合在一起继续颤动着。经过反复许多次拽拉，面团不见了，变成了无数 根细丝般的面条。最后，拉面师傅把面条放在白面粉上轻轻地滚来滚去，面条全沾上了干面， 用刀切去两头，拉面就做成了。
〔评语〕
要写好人物，就必须善于在生活中捕捉人物的动作。本文的小作者就是对拉面师傅进行了细 致现察，抓住了人物主要的特征，准确而恰当地运用了动词，使人物形象鲜明，具有活力。
爱上海 捉蛐蛐
爱上海 我蹑手蹑脚地顺着叫声寻找着。突然，一个东西一蹦，钻到 了墙边的砖缝中，又继续叫了起来。我连忙打开了手电筒一照，啊!好大的蛐蛐呀!你看它， 两根触须微微抖动，两只后腿强健有力，叫的时候，它那只小肚子忽闪忽闪的，好像在使劲 呢。我刚走近，它就跳到附近的碎砖堆里。我轻轻地把砖扒开，两手拢成喇叭形，慢慢弓下 身，心想：这下你可跑不了了。谁知一扑竟没扑着，蛐蛐顺着手边又蹦到了墙根处。我也追 近墙根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性转身逃进了一个小洞里，再也不出来了。
我焦急地等着，却始终不见动静。唉，怎么才能捉住它呢？ 突然，我急中生智，忙向屋里喊道：“小弟!拿杯水来!”一回头，小弟不知什么时候已经 蹲在身边，他听了赶忙起身向屋里跑去。我把水小心地对着洞口倒去，吓，这下可灵了。只 见蛐蛐浑身湿漉漉的，一下子从我眼前跳了出来。就在它还没站稳的当儿，我看准了，一扑， 终于捉住了它。小东西在手心还一个劲儿地蹬腿哩，我忙把它扣进玻璃瓶。这时，我那高兴 的劲儿就甭提了!心想，捉住你可真不易啊!还得动动脑筋呢。
灯下，我举起瓶子仔细看，那只蛐蛐竖起两只翅膀，立起两 根触须，翘起两条后腿，盯着我，好像要和我大干一仗!我自言自语地说：“好样儿的，待 我再俘虏一只你的伙伴，你有劲与它较量吧!”凑在我身旁的小弟弟好奇地看着我，我们情 不自禁地拥抱在一起，哈哈大笑起来。
〔评语〕本文的小作者把捉蛐蛐的经过和乐趣，写得 活灵活现。这说明他平时注意留心观察生活，对捉蛐蛐的过程：发现——寻找——智擒—— 乐趣，观察得全面，体验得深刻。这样，就能抓住富有特征的情节，进行细致地描写。
爱上海
拦车
爱上海 一位老奶奶被车撞倒了，爸爸拦车救人。
爱上海 忽然，一辆夏利车停在爸爸身边，爸爸向司机说明情况，那 司机摇摇头，“噌”的一声开着车跑了。人群里发出一阵埋怨声。爸爸仍然伸出双手，像一 个“大”字，站在马路中央拦截着汽车。一辆黑色的“切诺基”停了下来，爸爸说明情况， 那司机从车窗里探出头来，说：“快上车”!爸爸急忙挤进人群，对肇事司机说：“快抬人 上车”!那司机好像从睡梦中惊醒了一样，急忙弯下腰去抬老奶奶。爸爸也跪下身，双手紧 抱住老奶奶，那司机抬着奶奶的双脚，一步一挨地向“切诺基”车走去。到车门口，爸爸侧 过身，双腿跪在车厢内，小心地把老奶奶放在后车座上。看此情景，肇事司机连连说：“多 谢你的帮助”!爸爸把手一挥，说：“救人要紧，赶快去医院吧”!汽车喇叭长鸣，向医院 驶去。
〔评语〕这篇片段作文写的是爸爸为抢救被车撞倒的 老奶奶，拦车送往医院的事。为了展现爸爸助人为乐的精神，小作者在叙事的过程中细致地 刻画了人物的动作。当汽车停下后，爸爸“跪”下身，双手紧“抱”老奶奶。一个“跪”字， 一个“抱”字，写出爸爸救人心切，又小心翼翼的心情。读后给人留下身临其境之感。
扎小辫
爱上海 星期天到了。这天早晨，我拿着心爱的红绸子来到关叔叔家， 要给兰兰扎小辫。兰兰见我来了，就高兴地站到我跟前。我命令似地让兰兰闭上眼睛。然后， 解开皮筋，让辫子松散下来。我右手拿着梳子，一下一下，慢慢地把兰兰那乌黑的头发梳开， 再用皮筋扎紧，这才取出红绸子，左一绕，右一绕，扎上了两只蝴蝶结。“兰兰，别睁眼。” 我把她领到立柜镜子前面。“兰兰，快睁眼看看，多漂亮呀!”随着我的喊声，兰兰慢慢睁 开眼睛，从镜子里一下看到了我给她扎的两个红绸子蝴蝶结。她高兴地左瞧瞧，右看看，然 后一下子扑到了我的怀里。
〔评语〕描写动作，可以分步写出。分步写出，就是 一件事分几步进行的，每一步都做了什么，然后一步一步地叙述出来。这篇作文写的是扎小 辫，是分四步叙述的：先写让兰兰站到跟前；接着写解开皮筋，松散头发；然后拿着梳子梳 理，用皮筋扎紧；最后写取出红绸子，扎蝴蝶结。这样分步叙述，把扎小辫的过程写得很真 实。
捉知了
爱上海 暑假里，最有趣的活动，就是捉知了。雄知了会“吱„„吱„„” 地叫，像吹笛子一样，又好听，又好玩。白天捉知了，要准备一根细长的竹竿，在竹竿头上 粘些蜘蛛网。再准备一个装知了的小笼，就可以去捉了。当你走进树林的时候，知了的叫声 从四面传来，你要仔细地听一下，然后顺着声音到茂密的树叶或枝梢上去找。找到以后，要 小心地把竹竿伸到知了的背上，粘住知了的翅膀，知了就飞不掉了。
爱上海 晚上捉知了，比白天更有趣。不过，晚上捉知了要跟着大人 才行。我常常跟着爸爸，在没有月亮的晚上去捉。在静静的夜晚，我们常带一个灯笼，爸爸 爬上树，用力摇树身，树叶、树枝也跟着动起来。知了被惊得飞起来。但是在黑暗里，它们 看不出方向，就飞往有灯光的地方，“扑，扑”地落下来。这时候，我就拿着小笼，一只一 只地往笼里放。一个晚上，可以捉几十只哩!
〔评语〕读了这篇短文，你好像和小作者一起去捉知 了一样，也感受到了其中的欢乐和乐趣。这是由于小作者如实地描写了捉知了的过程和动作。 你看，夜晚捉知了，爸爸“爬”上树，用力“摇”树身，树叶、树枝也跟着“动”起来，知 了被惊得“飞”起来。一连串的动作，活化了捉知了的样子。当知了落在地上，“我”就往 笼里“放”。过程清楚，描写具体，引人入胜。
爱上海
有趣的小实验
——吹乒乓球
爱上海 上课了，王老师面带笑容地对同学们说：“今天我们做一个 小实验。”说着，她从讲台桌上拿起一根铁丝，铁丝上吊着两根线，两根线距离是5 厘米。 两根线的底部各系着两个乒乓球。王老师说：“谁能把乒乓球吹到两边去？”同学们纷纷举 手，王老师先叫一个力气最小的郭华同学到讲台桌前面试一试。只见他鼓足了气使劲一吹， 乒乓球没有到两边去，却往中间跑。哎!郭华劲太小，“我们来试试!我们来试试!”教室 里沸腾起来了。同学们一边说着，一边高高地举起手。王老师叫“大力士”景跃同学来试试。 只见他迈着稳健的步子来到讲台前，定睛看了看乒乓球，然后往后退了一步，猛吸一口气， 腮帮子鼓鼓的，脸涨得通红，向前一迈腿，“扑”得一声，一股气从嘴里喷出来，冲向小小 的乒乓球。“好大的劲呀!”我情不自禁地说。可是，那乒乓球好像跟他作对似的，不住两 边去，径直向中间跑。同学们都愣住了，这是怎么回事呢？
这时，班里有名的小博士谢辉站起来说：“这是因为嘴吹出 来的气流快，压力小，周围的气流慢，压力大，周围的气流把乒乓球压到中间去。所以乒乓 球不往两边去，往里跑。”同学们听了他的话连连点头。
多么有趣的小实验呀!我从中又懂得了一个科学道理。
爱上海 〔评语〕写人叙事离不开写人物的动作。本文写的是 一次小实验——吹乒乓球。全文略写了郭华同学吹乒乓球的姿态，详写了景跃同学的动作： “往后退了一步”，“猛吸一口气”，“腮帮子鼓鼓的”，“向前一迈腿”，寥寥几笔，使 人物形象显得真切。开头交待小实验的做法，结尾点明做实验的目的，首尾圆合，中心明确。
