一、重视仿写，激活内部语言，灵活外化

爱上海       语言积累，作文图式决定转换的过程和速度，是学生内部语言的一个不可缺少的基石。  但如何让学生学会“转换”，即把内部语言转化为外部语言，把平时所谓积累的好词好句、  精彩片断在内化为自己的语言的同时，在写作中，又要灵活地运用出来中。这就是作文的关  键。《小学语文教学大纲》中也指出“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运  用到自己的作文中去。”

       因此我们在训练的同时，就应该加强对学生语言点的训练，因势利导，学以致用，迁  移实践。知道文章为什么精彩，还要知道怎样创作同样精彩的文章，这都需要讲究方法。找  一个符合学生生活实际的话题，让学生用自己悟得的方法去尝试表达，在实践中品尝创造的  快乐，增强语言的创新的能力，学生会慢慢明白：噢，原来这种方法并不难，我也会做。

       仿写，也可以称为迁移表达。是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现  手法进行作文的一种写作训练方式，也就是让学生运用在文本中感悟到的语言文字、精彩片  断进行一些口语和书面写作方面的训练，使学生的语言感知力在实践中不断提高。用阅读中  的收益来指导写作，并在写作实践中巩固阅读的收益，二者相得益彰。

爱上海       除此之外，我们还要扩大学生的阅读量，让学生拥有足够的语言库，没有丰厚的积累，  创新作文就成了无本之木，无源之水。作文的真谛是在厚实的积累下，迸出灵动的火花，写  出与众不同的文字。古今中外，凡有丰富知识的学问家，写作成就卓著的文学家，无一不是  孜孜不倦的博览群书者。小学语文教学大纲和新课标都十分强调引导学生多读，并规定了小  学阶段要保证百万字的阅读量。“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读是写好作文的基础。  阅读是理解吸收，写作是倾吐表达，有充分的吸收，才有精彩的表达。学生的语言库越丰厚，  思维越广阔，写作越有灵性，才可以随时作出选择，准确地谴词组句。

爱上海       二、模仿起步，例文引路，培养学生模仿能力

爱上海       作文可不可以模仿?我认为可以。当然，我们首先要鼓励学生的作文要写得有新意有  特色，但也允许适当地模仿别人的作文。写字，画画都有临贴、临摹这个阶段，作文也会有  个先模仿的阶段，尤其是小学生，尤其是刚开始作文起步的中低年级小学生。教师可选择一  些有代表性的文章或学生习作，指导学生进行仿写。这样，可以降低作文难度，先“扶”再  “放”，不至于一开始就产生作文难的心理。