爱上海                   近读湖北朱家林先生《高考如何得满分》一文，标题  诱人，读之砰然心动：“审题善于思辩，立意稳中求新，想象扎根现实，技法仿中生巧，语  言灵动畅达。”言简意赅，涵概写作精髓；条分缕析，不愧经验之谈。然笔者执教几年，深  知指导高三作文如“画犬马难”。遑论“满分”，即使“高分”，也要呕心沥血。文中“如  何”二字仅吊读者胃口，可操作性委实不强。有鉴于此，兼之感悟于北京曹阳、梁捷老师的  经验启迪，仅将高三作文的训练思路及其措施略叙如左：   

爱上海          一、垂之以范     古人常说不依规矩不成方  圆。这规矩也可理解为铸造器物的“范”。而具体到高三作文教学，“规矩”及“范”即高  考作文评分标准。要想让学生作文立于不败之地，首先就要让学生吃透评分标准，而能“画  虎成虎”。具体对策就是：    

爱上海          二、细化垂范，排除误区     二00 二年语  文《考试说明》，将“基础等级”规定为D 级五点要求，将“发展等级”规定为D 级四点要求，  虽作简要阐释，可操作性仍属不强。我们参照《作文成功之路》中《高考作文“发展等级”  说求解》，将“发展等级”细化为十二个评分点并加以阐释界说，且将材料影印，发给学生人  手一份，让学生反复研读，谙熟于心。     

爱上海              三 、 选 印 范 文 ， 对 号 “ 发  展”     仅将“评分标准”细化，学生即使谙熟于心，所记  的仍是抽象条文，还必须选取典范，让学生对“发展等级”十二评分点在头脑中“对号入座”。  这点也正是北京五中梁捷老师的成功经验。据此，我们选印了《作文成功之路》上的四篇范  文及专家评析。以《追求思维的灵光》印证高考作文“深刻透彻”；以《森林小学趣闻》印  证高考要求“构思新颖”；以《走进四季》印证“有文采”中的“用词生动、句式灵活、文  句有意蕴”；以《我的自白》印证“有创新”中的“构思灵巧、见解新颖”。学生反复研读，  对号入座，顿收化抽象为形象之效。继而实战演习，选评学生作文，以“发展等级”尺度衡  量赋分。学生们心悦诚服，积极参与，避免了写作的盲目性，大面积提高，收效显著。   四、授之以方。     古人云：“工欲善其事，  必先利其器”。作文大有所成，仅靠“垂范”远远不够，不过作为“入门”功夫。要想期望  有成，还须送其“利器”，即授之以为文的具体方略：     1、  扣住话题，巧妙为文。     话题作文，既可避免猜题押题，  有可给学生以驰骋的天地、广阔的空间，备受命题者青睐，也当为最近高考作文命题的趋向。       话题作文，要求比较宽松，但必须围绕话题扣住话题，  绝不能游离话题，是绝对不容置疑的。如我们以“风”为话题，无论是自然的风、社会的风、  还是有形的风、无形的风，无论是东风西风、冷风暖风，还是党风民风、正风斜风，赋之以  形，绘之以神，均可言之成理，顺理成章。关键即在于：万变不离其宗——“风”字。       话题作文，话题必紧扣，但不一定如以前材料作文的    “明引”，可以“暗扣”。侧重的是与话题的内在联系。故为文之道，重在精心构思，巧妙  为文。如最近设计的以“舞台”为话题的作文训练，高三六班的李秀丽同学的《走下舞台又  走上舞台的舞蹈家》，以“舞台”的“演出”及“人生”语意双关，构思巧妙，抒写动人。至  于运用童话、多幕剧，以形式出新，如语言功力可及，均可得“发展”分。        2 、 文 体 不 限 ， 记 叙 上 品 。       纵观近几年高考作文文体要求，多为“除诗歌外文体不  限”，而二000 年取消了“除诗歌外”字样。这就标志着高考作文文体要求日见宽松。（至于  诗歌参评，是非优劣，自有专家论证），学生在文体的选择上大可扬长避短。但通观近几年高  考优秀例文，记叙类文章入选比例为高。如一九九八年年高考《习惯》，江苏省所选范文，有  四篇属于记叙，仅有一篇属于议论。二000 年高考作文，《作文成功之路》选登四篇，每篇都  以记叙描写见长。有鉴于此，我们的作文训练着眼点即放在记叙描写上，特别强调以细节取  胜 。       3 、 命 题 精 警 ， 耳 目 一 新 。       “题”，额也。代表人的面部最醒目的部分。作文题目  也是如此，它可给读者以第一印象，是文雅简练，还是粗俗拖沓，是匠心独运，还是马虎苟  且，往往一目了然。而近年盛行的话题作文，题目可以自拟，这就更需要作者精心设计，妙  手偶得。如高三统考要求以“风度”为话题自拟题目的作文，我教的高三五班高海鹏同学拟  题为“腹有诗书气自华”。例举名人实例阐明了“风度”源于“气质”的道理，被定为一类  试卷。而题目被阅卷人以精彩的标志标出，可见，命题作用功不可没。可称之为首战告捷。        4 、 选 取 新 材 ， 旧 材 翻 新       二000 年高考作文规定“文体不限。可以记叙经历，编  述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等”，这就等于告诉我们：无论记叙、议论，  一定离不开选取材料。《作文成功之路》将“选材新颖”阐释为“新颖”，即不用或少用八十  年代常用的那些材料，注重选择新近出现的人和事，选择新近看到的社会热点，科技信息，  在时间上出新。对于陈年旧事，如果能在角度上出新，换一个人们未曾注意的角度，发现新  的内涵，老事例也能出新。时间上出新，角度中翻新，不愧为经验之谈。       时间上出新，我们可以让学生收集剪录报刊杂志上新闻  时事，英模事迹，百业新秀，科技新篇。     角度中翻新，  我们可以鼓励学生搜寻历史上言之成理的“翻案文章”，作为我们翻新的蓝本。如唐代的罗  隐的《西施咏》：“家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施？西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？”  诗作一反古人“女人是祸水”的观点，历史客观地分析了家国兴亡的原因，堪称“翻案之作”  的典范。指导学生明了事理之后，即可指导学生对世上万物进行多角度审视。如写橡皮“一  心盯着别人的错误，却浪费了自己的青春”，是批评橡皮狭隘；而写橡皮“为了帮助别人改  正错误，不惜耗尽自己的生命”，则是赞颂橡皮无私奉献。此类多角度审视，则是旧材料翻  新 。       5 、 感 情 真 挚 ， 以 情 感 人 。       《高考说明》在“基础等级”中“思想健康”之后增加  “感情真挚”四字，有着深远的具体背景。“思想健康”是我们传统文化中“文以载道”的  基本体现，绝大多数考生不会顶风而上，不必赘述。而“感情真挚”却不尽然。据北京曹明  及梁捷老师面顾高考阅卷抽样分析，考卷中有比例不少的文章是“为情造文”，如写“家人  车祸”、“父母离异”等悲惨故事。目的是以廉价的感情打动读者。真实可能“骗”得同情  打了高分，然而同事例多了，阅卷人自然倒了胃口，大呼上当。于是众口一词批评矫情，故  于《说明》中增加“感情真挚”。有鉴于此，我们在写作训练中要求学生：在“思想健康”  的前提下，能够自然地表达真情实感，而不要附加、装饰。训练初见成效。       6、格调高雅、语言动人。      “高雅”指材料具有一定的文化内涵、品位档次较高。二000 年高考，一名考生虚构了一个    皇帝选妃子的故事。“我”高高坐在金銮殿上，众大臣献上无数女子，胖瘦高低不一，“我”  不知哪个为美，于是各位大臣争相陈述自己所献女子的美之所在。“我”挑肥拣瘦一番，最  终兼收并蓄。这 个故事的 格调未免太 俗，缺乏时 代和现实生 话的气息。       而有一篇考场作文，因为其中一段材料，得到了阅卷教  师的好评。原文是：     对历史人物项羽，不同的人有不同  的看法。“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿，江东弟子多才俊，卷土重来未可知。”这是  责备项羽不能忍辱负重。“弓断阵前争日月，血流垓下定龙蛇，拔山力尽乌江水，今日悠悠  空浪花。”这却是感叹项羽少有的英雄气慨。“乘运应须咤八荒，男儿安在恋池隍，君王自  起新丰日，项羽何曾在故乡。”这又在感叹项羽的目光短浅。可见，对同一历史人物，从不  同 角 度 分 析 ， 可 以 有 不 同 的 传 说 ， 应 该 说 这 些 结 论 还 都 有 道 理 。       对待历史上有争议的人物项羽，作者巧妙地引用三首古  诗，来说明后人的不同看法、评价。其中，有历史，有文学，文化含量高，飘逸浓郁的书卷  气，且文采洋溢，难怪获得考官的青睐。     在作文训练中，  我们坚持优中选优的原则，刻意训练格调、语言。然“冰封三尺非一日之寒”，语言的训练  非短期所能奏效，须仿效“绳锯木断”，“水滴石穿”。       以上六点，大致涵概训练方略。通过一段时间的实践证明，学生作文在这几方面均有不同程  度的提高。  五、导之以蹊     前面我  们叙述了“授之以方”，然不引导学生攀登奇峰峻峦的途径，也无法领略登堂入室观赏无限  风光的乐趣，这就需要“导之以蹊”。     1、志在必得，  鼓勇而前     面对“千军万马过独木桥”式的激烈竞争，部  分学生必然在“发展等级”面前望而生畏，甘愿放弃。针对这种“恐敌症”，我们应给以心  理疗救：“发展等级”分并非“白云在青天，可望不可及”，而是只要努力，就希望获得，  况且四大项中有一项突出也可得满10 分!只要有一线希望绝不能说放弃!只有鼓勇而前，努  力争取。成也欣慰，败也潇洒，如此才会无怨无悔!     2、  寻“米”下锅，练笔储存。     人们常说“曲不离口，拳不  离手”，意思是说“功在不舍”。而要在作文方面有所进取，也须不辍练笔。而要练笔，也  要有练笔材料，正象下锅之米。有人等人提供，谓之“等米下锅”；有人自寻材料，谓之“寻  米下锅”。我们要想练好笔作好文，只有肯“寻”。这“寻”来之米来之不易，当储存备用。        3 、 观 剑 识 器 ， 悟 出 要 领 。       古人云：“观千剑而后识器。”作文也是这样，只有“游  文章之林府，嘉丽藻之彬彬”，才能耳濡目染，意到笔随；只有“世事洞明，人情练达”，  才能解读生活解读人生。关键在于“妙悟”。     综上所述，  老师的作用重在于“导”，而学生成功之诀即在于“悟”。  六、砺之  以硎     人们常说“宝剑锋从磨砺出”（也就是说，即使龙  泉太阿也离不开磨刀石的砥砺作用，何况一般顽铁？）而作文训练中的砥砺，我们以三字概  括（严、速、美）：        严，即把关从严，  要求从严，决不苟且；       速，即定时写作，  兼顾质量，决不拖交；       美，即卷面美观，  工 整 清 洁 ， 争 得 青 睐 。       结 语 ：        粗陋之见，仓促成文，献芹方家，以祁教正。